INDICIS DE CANVI CONCEPTUAL II.

COM HO PODEM DEMOSTRAR? QUINES EINES HEM FET SERVIR? COM L'HEM AVALUAT?

Aquests criteris d'avaluació que hem utilitzat per comparar els dos mapes conceptuals, ens ha servit per demostrar que hi ha hagut una ampliació i aprofundiment conceptual, però per acabar de saber si hi ha hagut canvi conceptual, cal incidir en les reflexions que s'han fet sobre els dos mapes mentals i la relació dels seus conceptes. Són reflexions de caràcter argumentatiu seguint les pautes i la guia de Toulmin composades per una premisa o uns fets que s'exposen, una justificació que personalment, l'he basat en diferents autors extrets de la teoria de l'assignatura, articles i el debat el què hem participat i finalment, per una conclusió reforçada pel marc teòric anterior.

1- Relació C-T-S: al mapa conceptual inicial, la relació C-T-S-E és indirecta donant a entendre que la relació entre la ciència i la tecnologia va originar els canvis a la societat i a l’educació (visió relacionada amb la corrent tecnodeterminista) i al mapa final la relació entre la ciència, la tecnologia i la societat està enfocada des d’un punt de vista holístic i complex (visió humanística i sociològica). Aquesta relació entre els tres conceptes, origina canvis en l’educació fins arribar a un replantejament del concepte.

Aquest canvi conceptual evidenciat per la diferència significativa dels dos mapes mentals en relació als conceptes anomenats, ha evolucionat mitjançant diferents aspectes: per una banda, ha estat influenciat per l’assimilació dels diversos conceptes i conclusions, anomenats anteriorment, per Cabero. Per una altra banda, per les aportacions del debat relacionades amb la “fusió” de la relació C-T-S i la postura de complementació i retroalimentació de les dues corrents, sòciodeterminista i tecnodeterminista, la qual genera el tractament holístic i complex d’aquesta relació com una sola totalitat complexa.

2- Relació C-T-S-E: l’enfocament humanístic i sociològic de la relació C-T-S influeix en l’educació de forma directa en el seu tractament, comprensió, fonament teòric i metodologia tal i com es reflexa al mapa conceptual final. Aquest canvi conceptual ha estat influenciat per la teoria de Jonassen sobre les NT i l’aprenentatge significatiu (sobretot a la introducció), el debat on s’han tractat temes com la necessitat de formació del professorat sobre les NT (el seu rol de guia en el procés E-A, la utilització que fem de les NT) i el rol del “nou” aprenent i les opinions de la revista “Computing” nº756 de març de 2017, on ens parla de la importància de la formació del professorat en NT i d’Internet i en l’adaptació de l’educació a la societat del segle XXI. Les tres fonts teòriques ens han fet arribar a la conclusió que amb la correcta utilització de les NT en els processos d’E-A podem aconseguir potenciar l’aprenentatge significatiu, l’aprenentatge entre iguals i l’aprenentatge personalitzat mitjançant les intel·ligències múltiples amb més motivació, interès i compromís conceptual per part dels nostres alumnes.

3- TIC i societat: al mapa conceptual inicial no apareixen les TIC com a influència directa en la societat d’avui en dia, en canvi a mapa conceptual final, es reflexa que les TIC aporten una nova visió tant en el camp educatiu (TE) com dins el món laboral.

Aquest canvi conceptual està recolzat per la teoria de Cabero, on explica la importància del paper de les TIC en les accions formatives a tots els nivells, fins i tot, en la formació ocupacional per la seva flexibilitat, individualitat, necessitats dels aprenents, diversitats espai-temporals...prenent com a exemples vivencials a nosaltres mateixos com a estudiants de la UOC. Pel que fa al debat, han sorgit moltes idees que m’han fet ampliar els punts de mira, ja que quan parlem del món ocupacional ho relacionem amb el món que coneixem i vivim cada dia, però que hi ha del món que desconeixem? El món de la Binta, Senegal, seria un bon exemple. En aquest cas, els diferents punts de vista dels meus companys/es, m’han fet comprendre que el desenvolupament tecnològic s’ha d’implementar poc a poc i segons les necessitats reals de la societat per tal que sigui positiu i millori la qualitat de vida.

Altres reflexions que han aparegut en l'informe de síntesi, tenen a veure amb els canvis que s'han anat produint durant el procés d'aprenentatge dels diferents conceptes i coneixements:

1- Reflexions sobre el gran desenvolupament del concepte de Tecnologia.

2- L’evolució de les TE, la seva relació amb l’educació i les seves influències.

3- La reformulació del canvi de concepte d’EDUCACIÓ: canvis conceptuals i models mentals.